JOGOS PEDAGÓGICOS FEITO DE SUCATA

CHAMADINHA

A primeira interação do dia na de aula com as crianças é a chamadinha. Para que isso aconteça de forma divertida e para que as crianças reconheçam os nomes dos amiguinhos e sua própria imagem, vamos ensinar o passo a passo de como fazer uma chamadinha com fotos e imãs par a educação infantil.

A intenção de utilizar o imã é que assim as crianças podem colocar as suas próprias fotos na chamada sem ajuda do educador. Com isso, alcançam maior autonomia, coordenação motora ampla e fina, o equilíbrio e a própria organização espacial, a partir de que em algum momento eles possam escolher o lugar para colocar as fotos.

Chamadinha com foto, como fazer:

Material: 
1- Mural de ferro;
2- Cartolina amarela / rosa / verde;
3- Imãs;
4- Fotos dos alunos;
5- Cola quente

Passo a Passo:

• Recorte as cartolinas de cor amarela em forma de retângulo e escreva "chamadinha" em uma e nas outras escreva o nome dos alunos;
• Com a cartolina verde faça o galho das florzinhas e com a cartolina rosa faça as florzinhas  e cole no final do galho;
• Cole os imãs com cola quente na parte de trás das fotos dos alunos e nos retângulos com os nomes;
• Escreva os nomes das crianças em retângulos de cor amarela com caneta piloto preta e fixe-os na parte de baixo das fotos;
• Fixe as flores nas pontas dos galhos verdes e os galhos na plaquinha "chamadinha";
• Fixe a plaquinha no mural junto com os galhos e as flores;
• Está pronto o seu mural, agora é só chamar as crianças e ir colando as fotos em ordem alfabética e se divertir! A atividade pode ser feita de diversas maneiras, interagindo com a turminha.

AJUDANTES DO DIA

Ajudante do dia é sempre uma menina ou um menino escolhido aleatoriamente (sem repetir as crianças sem que uma delas tenha sido escolhidas).

São tarefas atribuídas as elas durante a rotina escolar para ajudar a aprendizagem sobre convivência, respeito e responsabilidade. Ajuda a trabalhar a independência das crianças nas tarefas, além de construir a personalidade moral. Nesse momento da rotina é realizado a partir do Jardim I (4 anos de idade) até o Jardim III ( 6 anos de idade).

Mural do ajudante, como fazer:

Material:  

1- Papel EVA na cor vermelha, azul, bege (o mais próximo da cor da pele), preto, rosa e amarelo;

2- Canetinha na cor preta;

3- Cola quente;

4- Tesoura

Passo a Passo:

• Corte o EVA preto e amarelo em formato de cabelo. Amarela para o menino e preto para a menina (pode fazer uma maria chiquinha como no exemplo abaixo);
• Corte o EVA bege em formato circular para fazer o rosto;
• Desenhe no rosto a boca, nariz e olhos com a canetinha preta (pode fazer em um papel A4 os olhinhos com a canetinha preta e colar no rosto com a cola quente, como no exemplo abaixo);
• Com o EVA amarelo pode fazer lacinhos para enfeitar o cabelo da menina;
• Recorte o EVA bege em formato de mãos e o EVA azul e rosa em retângulos;
• Cole as mãozinhas nos retângulos que serão utilizados para colocar os nomes das crianças;
• Recorte o EVA vermelho em formato de um quadrado grande;
• Recorte o EVA azul em formato de letras que formem as palavras da frase "ajudantes do dia";
• Cole no EVA a frase "Ajudantes do dia" na parte superior do mural, abaixo cole os dois rostos e embaixo dos rostos as duas mãos com as suas respectivas cores (azul para meninos e rosa para meninas);
• Pronto! Agora é só colar as placas com os nomes das crianças  e se divertir com as crianças.

BRINCANDO COM A RECICLAGEM

Ensinar as crianças a fazer brinquedos com material reciclável ajuda a estimular a importância da reciclagem e a preservação do meio ambiente.
Ensinar que o lixo pode ser reutilizado e depositado do no lugar certo.

Como fazer um Boliche colorido:
Possibilidades: Trabalhar quantidades, cores, conceitos de mais , menos e igual.
Passo a Passo:

• Utilize 5 garrafas pets vazias de 2 litros;
• Cole na parte superior e na parte inferior das garrafas duas fitas coloridas;
• A bola pode ser feita de isopor e colorida de tinta guache da cor de preferência;
• Fazer com cartolina e canetinha preta números para colocar na garrafa pet e se divertir com diversos tipos de brincadeira!

A importância da música na educação

O que é desenvolvido com a musicalização:

Sentidos: Estímulos com sons, formato dos instrumentos, toque de objetos, etc.
Coordenação motora: Quando a criança dança, bate palmas e acompanha o som dos instrumentos
Vocabulário: Mesmo sem conhecer todas as palavras, ao tentar cantar a música a criança aumenta cada vez mais seu vocabulário
Raciocínio lógico: Quem tem contato com a música desenvolve seu raciocínio lógico, o que reflete em sua linguagem, em operações matemáticas, e  em outras atividades intelectuais.
Interação: Ao participar de uma atividade musical, a criança interagem com as pessoas em sua volta, melhorando a sua socialização e problemas de timidez.


Algumas músicas para trabalhar com as crianças!

DEDINHOS
Polegares, polegares
Onde estão
Aqui estão
Eles se saúdam
Eles se saúdam
E se vão
E se vão

Indicadores, indicadores
Onde estão
Aqui estão...
Dedos médios, dedos médios
Onde estão...
Anelares, anelares
Onde estão...

Dedos mínimos, dedos mínimos
Onde estão...
Todos os dedos, todos os dedos
Onde estão...

CARANGUEJO
Palma, palma, palma
Pé, pé, pé
Roda, roda, roda
Caranguejo, peixe é

Caranguejo não é peixe
Caranguejo, peixe é
Caranguejo só é peixe
Na enchente da maré

Ora palma, palma, palma
Ora pé, pé, pé
Ora roda , roda, roda
Caranguejo, peixe é

INDIOZINHO
Um, dois, três indiozinhos
Quatro, cinco, seis indiozinhos
Sete, oito, nove indiozinhos
Dez num pequeno bote
Iam navegando pelo rio abaixo
Quando um jacaré se aproximou
E o pequeno bote dos indiozinhos
quase, quase virou
Mais não virou

JANELINHA
A janelinha fecha
Quando está chovendo
A janelinha abre
Se o sol está aparecendo

Fechou, abriu
Fechou, abriu, fechou

Abriu, fechou
Abriu, fechou, abriu
Viva o sol!

ROSA JUVENIL
A linda rosa juvenil, juvenil, juvenil
A linda rosa juvenil, juvenil
Vivia alegre em seu lar, em seu lar, em seu lar
Vivia alegre em seu lar, em seu lar
Um dia veio uma bruxa má, muito má, muito má
Um dia veio uma bruxa má, muito má
E adormeceu a Rosa assim, bem assim, bem assim
E adormeceu a Rosa assim ,bem assim
E o tempo passou a correr, a correr, a correr
E o tempo passou a correr, a correr
E o mato cresceu ao redor, ao redor, ao redor
E o mato cresceu ao redor, ao redor
E um dia veio um belo rei, belo rei, belo rei
E um dia veio um belo rei, belo rei
E despertou a Rosa assim, bem assim, bem assim
E despertou a Rosa assim, bem assim
Batemos palmas para o rei, para o rei, para o rei
Batemos palmas para o rei, para o rei

PASSA PASSA GAVIÃO
Passa, passa gavião
Todo mundo passa
Passa, passa gavião
Todo mundo passa

As lavadeiras fazem assim
As lavadeiras fazem assim
Assim, assim
Assim, assim

Passa, passa gavião
Todo mundo passa
Passa, passa gavião
Todo mundo passa

As costureiras fazem assim
As costureiras fazem assim
Assim, assim
Assim, assim

Passa, passa gavião
Todo mundo passa
Passa, passa gavião
Todo mundo passa

As  cozinheiras fazem assim
As  cozinheiras fazem assim
Assim, assim
Assim, assado
Carne seca com ensopado

O CRAVO BRIGOU COM A ROSA
O cravo brigou com a rosa
Debaixo de uma sacada
O cravo saiu ferido
E a rosa despedaçada

O cravo ficou doente
A rosa foi visitar
O cravo teve um desmaio
E a rosa pôe-se a chorar

A rosa fez serenata
O cravo foi espiar
E as flores fizeram festa
Porque eles vão se casar

CAI CAI BALÃO
Cai cai balão,cai cai balão
Aqui na minha mão
Não cai não, não caiu não, não cai não
Cai na rua do sabão

Cai cai balão,cai cai balão
Cai na rua do sabão
Não vou lá, não vou lá, não vou lá
Tenho medo de me queimar

CASINHA
Fui morar numa casinha, nha, nha
Bem cheinha, nha, nha
De cupim, pim, pim
Saiu de dentro, tro
A lagartixa, xa, xa
Olhou pra mim
Olhou pra mim
E fez assim (uma careta)

A CANOA
A canoa virou
Por deixar ela virar
Foi por causa do (a) (nome da criança)
Que não soube remar
Ai se eu fosse um peixinho
E soubesse nadar 
Eu tirava o (a) (nome da criança)
Lá do fundo do mar

O SAPO
O sapo não lava o pé
Não lava porque não quer
Ele mora lá na lagoa
Não lava o pé porque não quer

O sapo não lava o pé
Não lava porque não quer
Ele mora lá na lagoa
Não lava o pé porque não quer
Mas que chulé!

Brincando.....

Amarelinha

Risque no chão do pátio ou no papel pardo grande, quadradinhos numerados, e jogando uma pedrinha no primeiro número a criança deve ir pulando com um pé só no quadrado sozinho e com os dois pés quando for dois quadrados até chegar o final. A criança deve continuar até pisar na linha ou pisar no número errado. Com essa brincadeira além de divertida, aprende os números e ajuda a coordenação motora da criança.

Estimula: Habilidade motora em saltar com um e / ou dois pés, equilíbrio, lateralidade, controle direito e esquerdo, percepção de distância, agilidade, autoimagem, orientação espaço temporal, coordenação óculo segmentar e mira ocular

Participantes: Uma ou mais crianças

Faixa etária indicada: Crianças maiores de 3 anos

Jogo da velha

Em um papel desenhe uma #, cada participante deve escolher se quer ser o O ou o X, a intenção da brincadeira é marcar uma sequência de seus símbolos e quem conseguir primeiro ganha a brincadeira.

Estimula: Jogo de raciocínio lógico, matemático e estratégico. Serve ainda para trabalhar a coordenação motora, senso de lógica, senso direcional e planejamento.

Material: Papel e lápis

Faixa etária indicada: Crianças maiores de 5 anos

Quebra cabeça

É um jogo onde o jogador deve resolver um problema proposto, encaixar as peças para formar uma figura. Nesse tipo de jogo, o raciocínio é bem mais importante que a agilidade e a força física.  É recomendado o gradual aumento do nível de dificuldade em cada jogo para estimular ainda mais o progresso da criança em todas as áreas anteriormente citadas.

Estimula: Desenvolvimento físico, neurológico, psicomotor, capacidade de concentração, noção espacial, percepção visual e aumento de conhecimento sobre diversos assuntos. Alguns estudiosos afirmam, inclusive, que este brinquedo auxilia também em processos de amadurecimento e resoluções de questões de cunho psicológicos.

Material: Quebra cabeças fabricados com madeira, papelão, plástico e espuma

Faixa etária indicada: Crianças maiores de 3 anos

Massinha de modelar

É um recurso simples e de grande importância de ser oferecido na fase inicial da alfabetização.

Estimula: Coordenação motora fina, a criatividade, concentração, estimula a matemática, apresentar e descobrir novas formas, cores, novas texturas, sensações, movimento e socialização das crianças.

Faixa etária indicada: Crianças maiores de 3 anos

Jogo da memória

A brincadeira pode ser explorada de várias maneiras e para o aprendizado de todas as disciplinas. Por conter regras, o jogo pode ser explorados na matemática para o aprendizado da tabuada (assimilar e memorizar números), na língua portuguesa para o aprendizado da alfabetização (identificação de letras), na educação artística para o aprendizado de formas (cubo, retângulo, quadrado, esfera, círculo, triângulo) e assim por diante. 

Estimula: A criatividade, imaginação, exercita a memorização e o raciocínio lógico

Material: Jogos da memória fabricados de EVA, madeira, tecido, cartolina, papelão, plástico

Faixa etária indicada: Crianças maiores de 4 anos

Descubra qual é a fruta

Para desenvolver essa atividade utilizar frutas trazidas pelas crianças, sentar em roda e apresentar as frutas passando de mão em mão para que sintam as texturas, abrir as frutas para mostrar como elas são por dentro. Vendar os olhos de todas as crianças uma por vez, pegar um pedaço de uma das frutas para que elas sintam o cheiro e em seguida colocar na boca para que elas descubram qual é a fruta.

Estímulo:  O olfato, o paladar e o tato. Além de incentivar a  alimentação saudável

Material: Fruta, bandeja e venda

Faixa etária indicada: Crianças maiores de 2 anos

O papel do educador na educação lúdica

• Perceber a importância do desenvolvimento das atividades lúdicas em sala de aula;
• Estar preparado para utilizar todos os tipos de brincadeira;
• Partir da realidade dos alunos, ver suas necessidade;
• Buscar alternativas de interação;
• Respeitar a criança como um todo e, assim promover o seu desenvolvimento integral;
• Proporcionar situações de brincar livre e dirigido que tente atender as necessidades e aprendizagem das crianças.

                                 

                                                                               
A brincadeira, como eixo da proposta educativa, é um conceito bastante utilizado. Friedrich Froebel (Alemanha, 1782 – 1852), criador do jardim de infância, defendia o uso pedagógico de jogos e brinquedos organizados e sutilmente dirigidos pelo professor. Durante as décadas subsequentes, vários educadores alertaram para a importância do lúdico na Educação.
Brincar favorece a auto-estima da criança e a interação com seus pares, propiciando situações de aprendizagem que desafiam suas capacidades cognitivas. Por meio do jogo simbólico, elas aprendem a agir, têm a curiosidade estimulada, adquirem iniciativa e exercitam sua autonomia. Os brinquedos são ferramentas e parceiros silenciosos que desafiam a criança, possibilitam descobertas e a compreensão de que o mundo está cheio de possibilidades e de oportunidades para a expansão da criatividade.

Quem somos

Este blog é uma atividade supervisionada da disciplina Informática Aplicada à Educação, da Instituição de Ensino Unicarioca, tendo como orientadora Professora Lilian Calazans.

Elaborado pelas alunas Daniela dos Santos, Josilene Silva, Renata Saadi e Thaynara da Conceição do curso de Pedagogia.

Aqui serão abordados temas voltados para a área da educação, assim como brincadeiras, sugestões de atividades e dicas para os educadores.

Evidenciando a importância do brincar e das atividades lúdicas na infância, esperamos contribuir para o desenvolvimento e aprendizagem humana.

Sejam bem vindos e sintam-se à vontade para fazer comentários!